martes, 1 de mayo de 2018

¿Por qué hay más rayos positivos que negativos en la convección invernal posfrontal?

La descarga posfrontal fría del frente que ha barrido la Península genera más rayos positivos que negativos para el 25 de diciembre de 2013. Respuesta al final del artículo.

Lo normal es lo contrario, pero en esta ocasión no ocurre así. ¿Hay alguna explicación convincente?

Imagen de rayos detectados por la red de AEMET, positivos, “+”, negativos “.”, para la fecha y horas señaladas a pie de imagen. Fuente: AEMET.

Imagen de satélite realzada RGB de masas de aire del mismo día para las 07 UTC. Fuente: AEMET

Respuesta:

Ver modelo conceptual de las tormentas invernales con fuerte cizalladura en inestabilidad en su estado maduro más abajo. Partimos del modelo conceptual dipolar: el centro de carga negativa principal en niveles inferiores y el centro de carga positiva principal sobre el anterior. Para el caso de convección invernal con fuerte cizalladura se tiene:

1.- La inestabilidad incrementa los movimientos verticales ascendentes. Los centros de cargas principales de carga negativa y positiva ascienden. Aumentan las descargas nubes-nubes (la red de AEMET no las detecta) y diminuyen los rayos desde la base de la nube convectiva (los rayos negativos casi desaparecen)

2.- Algunas cargas positivas son elevadas y advectadas al yunque superior de la nube convectiva.

3.- La cizalladura vertical del viento alejan a las cargas positivas de la zona activa de la convección y se expanden por el yunque. Las cargas positivas no se ven apantalladas por cargas negativas en la zona del yunque.

4.- Aparecen rayos positivos desde el yunque cargado de cargas positivas, o centro secundadiro de cargas positivas en niveles altos. La baja altura relativa de los focos convectivos invernales favorece la presencia de rayos positivos, incluso en la fase madura de la convección. En verano los yunques están más altos y la descarga positiva se ve limitada por dicha altura para que se genere la "chispa"

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La nevera gigante en la que se almacena el invierno

La estación de Candanchú (Huesca) entierra 12.000 m3 de nieve para la próxima temporada

ZaragozaActualizado:01/05/2018 11:42h

A 1.500 metros de altitud, en Cadanchú (Huesca), una de las estaciones de esquí del Pirineo aragonés, experimentan este año con una gigantesca nevera. Ponen en práctica técnicas similares a las que se usaban hace siglos para guardar nieve o hielo, neveras rústicas que, en este caso, se ensayan a lo grande: Candanchú ha enterrado 12.000 metros cúbicos de nieve con el objetivo de aprovecharla el próximo otoño.

Este año el Pirineo ha ido sobrado de nieve. De hecho, la Cordillera sigue cubierta por un manto blanco de dimensiones inusuales para esta época del año. Pero esto no garantiza que en la próxima temporada la bonanza de nieve se mantenga. De hecho, cada año, para otoño, en las estaciones de esquí altoaragonesas cruzan los dedos para que nieve a tiempo y poder abrir cuanto antes.

A veces, las nevadas se resisten y ponen en apuros el arranque de la temporada. Candanchú quiere evitarlo -o al menos paliarlo- con esta nevera gigante. Responsables de la estación han contado al rotativo aragonés Heraldo que han puesto en práctica un concepto que ya lo han aplicado con éxito en otras estaciones europeas de los Alpes. Pero en este caso le han dado un toque autóctono, particular: si lo habitual es que como material natural aislante se utilice el serrín, para cubrir la nieve en Candanchú han optado por la paja, porque la tienen más a mano y en más cantidad. Confían en que, al igual que el serrín, la paja actúe como un eficaz aislante para salvaguardar la nieve durante el verano.

Durante estos días, las máquinas de la estación de esquí -que cerró la temporada el pasado 8 de abril- se han afanado por acumular la nieve en un punto concreto de este enclave, compatarla y cubrirla con una espesa capa de paja. En total, 12.000 metros cúbicos de nieve concentrada en un espesor de ocho metros de altura.

En noviembre, cuando se dispongan a iniciar la nueva campaña de esquí, se retirará la paja y se extraerá la nieve. Confían en que para entonces se haya conservado más de la mitad de toda la que se está almacenando estos días. Será entonces cuando se compruebe la eficacia del método, cuánta nieve se ha guardado y si su reutilización da realmente de sí, si compensa el esfuerzo realizado.

Lo que se pretende es que esa nieve -junto a los cañones de innivación artificial- sirva para acondiconar zonas esquiables en Candanchú y tener abierta la estación a principios de diciembre, aunque por entonces las nevadas todavía hayan escaseado o no hayan sido suficientes. Cada año, el momento clave para un buen arranque de la temporada es el puente festivo de la Constitución y la Inmaculada.

La silenciosa euskaldunización de Navarra

El actual Gobierno de Navarra (bajo la dirección solapada del PNV) tiene diseñado un plan para la euskaldunización de la Comunidad Foral, por aquello de que sin una lengua común difícilmente se puede construir un Estado.

El arranque de los últimos Sanfermines, con la ikurriña en el balcón del Ayuntamiento de Pamplona y un cartel para el acercamiento de los presos etarras entre el público

J.M.Zuloaga. Madrid.

@JMZuloaga

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El Gobierno de Navarra pretende culminar–con el empuje de su socio EH Bildu– la euskaldunización de la Comunidad Foral. En primer lugar, a través de la lengua. Son numerosas las asociaciones y organizaciones, todas vinculadas al nacionalismo, que se dedican a la promoción y difusión del euskera en Navarra. Utilizan como instrumentos la televisión Euskal Telebista, tanto en su versión en lengua vasca como la española. Destacan los expertos que para muchísimos navarros «resulta ofensivo el proselitismo que hace de lo nacionalista y la falta de respeto por la cultura Navarra sin que obtenga réplica por las instituciones».

Recuerdan que la aprobación del Decreto del Euskera en Navarra supuso una adecuación de la aplicación de esta lengua en el ámbito institucional, y su normalización por territorios en Navarra. Este decreto era visto desde la perspectiva de las mencionadas asociaciones como «la vulneración de los derechos lingüísticos de los navarros», y el recorte de determinadas subvenciones como un auténtico «atentado» contra el euskera.

En la actualidad, el Gobierno nacionalista sustentado por PNV (Geroa Bai) con Bildu y mantenido por Podemos e Izquierda Unida, está trabajando para su derogación y nueva regulación al objeto de «normalizar» (imponer) el vascuence mediante la discriminación positiva, el proselitismo, la subvención clientelar y sus ventajas a la hora de acceder a puestos de la administración local o autonómica.

Los que están detrás de este proyecto son conscientes de que la lengua es un instrumento de la política de construcción nacional. Por ello, tratan de aislar a los grupos que no les siguen en estos planes y en la actualidad se vive una situación de crispación en torno al uso del euskera en Navarra. Ser euskaldún –subrayan–empieza a llevar aparejadas claras ventajas y protecciones sociales y laborales en el ámbito de la educación pública en Navarra, que luego se extiende al mercado laboral y al acceso a puestos de la administración por imposición de la nueva estructura de poder institucional en Navarra.

Ante esta realidad, la mezcla de un complejo de culpa irracional junto con el temor a enfrentarse al nacionalismo y ser tachado de intolerante o anti-vasco, o incluso franquista, facilita que el gobierno de Uxue Barkos pise el acelerador de la euskaldunización a través de la educación.

Vascoparlantes

En cualquier caso, estamos ante un asunto que no tiene sentido ni necesidad. Los datos sociolingüísticos son contundentes. Unos 65.000 navarros –de un total de unos 640.000– son vascoparlantes, y la mayoría se concentra en la parte norte de Navarra.

Otro de los objetivos del nacionalismo es el de «blanquear su propia historia», a la que contribuye también la dejadez en este punto del constitucionalismo. Los medios afectos al nacionalismo bombardean continuamente a la sociedad con consignas de paz, de reconciliación, de derechos de los presos, de existencia de bandos en esa «lucha», de necesidad de pasar página para seguir avanzando.

Junto a estos titulares acompañan siempre noticias de memoria histórica; corrupción política del bloque constitucionalista; relatos de «independentistas» (de ETA), torturados por el Estado (Policía Nacional y Guardia Civil); situaciones gravísimas de presos de ETA muy enfermos y del sufrimiento de sus familiares.

El uso del lenguaje ayuda a esta estrategia de crear opinión. El término Euskadi, constreñido al País Vasco, ha dejado de utilizarse tanto en Euskadi como en Navarra y se sustituye por el de Euskal Herria. De hecho, se usa el mapa de una Euskal Herria «ilusoria» que incluye la Comunidad Vasca, Navarra y las tres provincias vasco-francesas para dar la información del tiempo en los noticiarios.

La denominación de «presos políticos vascos» a los asesinos de ETA o llamar «refugiados» a los terroristas huidos de la Justicia supone un «avance» en ese adoctrinamiento de las nuevas generaciones además de ser parte de la reiteración de la estrategia empleada por los ideólogos del soberanismo de la «equidistancia» entre víctimas y verdugos.

A todo este panorama hay que unirle las previsiones para las próximas elecciones, en las que el constitucionalismo no lograría mayorías suficientes. Se plantearía un escenario de difíciles equilibrios en los que Bildu sería marginado del Gobierno, pero mantendría capacidad de presión, y PSN pasaría a formar parte del Ejecutivo Navarro como pieza clave de gobernabilidad.

ACOSO ESCOLAR

Uno de cada tres niños reconoce que en su clase existe acoso escolar

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(Foto: EFE)

Efe

Lunes 30 de abril de 2018, 19:47h

La unión entre compañeros, la medida más efectiva para luchar contra los acosadores.

Uno de cada tres niños reconoce que en su clase existen situaciones de acoso escolar, una situación que el 97,7 % de los alumnos ya ve como un tipo de maltrato, según las encuestas realizadas a alumnos y profesoresque han participado en programas de prevención del "bullying" el año pasado.

Unos proyectos realizados por las fundaciones ANAR (de ayuda a niños y adolescentes en riesgo) y Mutua Madrileña cuyos resultados hacen públicos hoy con motivo del Día Mundial contra el Acoso Escolar, que se conmemora el próximo 2 de mayo.

Esos datos indican que frente al 97,7 % de los alumnos que ven el acoso escolar como un tipo de maltrato, el porcentaje de los que lo consideran como una broma o algo normal que ocurre entre compañeros ha disminuido y se sitúa en el 1,6 % (en 2016 era un 5,4 %).

Las encuestas entre los alumnos también señalan un aumento en el número de casos en los que el acoso se produce en grupo: el 66,7 % en 2017, mientras que en años anteriores fue del 55 %.

En cuanto a lo que el propio alumno cree que puede hacer para frenar el acoso, el número de chicos que ven en la unión entre compañeros la medida más efectiva ha aumentado hasta el 80,3 % frente al 65,7 % en 2016, mientras que el 73,5 % apuesta por pedirle ayuda directamente al profesor y el 35,4 % decírselo a los padres.

Respecto a las causas, un 62 % de los alumnos piensa que los acosadores actúan por creerse mejores que sus compañeros, el 41,4 % para divertirse y el 12,3 % por venganza.

Como principales 'causas' del acoso destacan la forma de ser de las víctimas (55,9 %), su aspecto físico (52,1 %), por las cosas que dice o hace (41,7 %), porque huele mal o va sucio (21,9 %), por sus gustos (21,8 %), por ser de otra cultura, raza o religión (19,3 %), por tener buenas/ malas notas (16,6 %), por ser nuevo (16,4 %) y por tener mucho/poco dinero (7,3 %).

Los insultos y las agresiones físicas son las formas más habituales de acoso, alrededor del 85 % en ambos casos, seguidas de las diferentes formas de presión psicológica (aislamiento, exclusión y difusión de rumores) que sufre el 33,7 % de las víctimas.

Para el 64,8 % de los profesores resulta muy decisivo la presión del grupo y la normalización de la violencia en la vida cotidiana (56,4 %) como aspectos decisivos para que se produzca acoso escolar.

La mayoría de los docentes encuestados coincidieron al señalar que los complejos, los problemas de inseguridad, la baja autoestima o el miedoal rechazo son las características principales del acosador, seguidas de la agresividad y el sentimiento de superioridad.

Según los profesores, los talleres de concienciación y las charlas de especialistas son las intervenciones más efectivas en los centros educativos para luchar contra el "bullying".

Las conclusiones de este informe se han extraído del análisis de una muestra de más de 2.600 encuestas realizadas a alumnos de Primaria y de la ESO de centros públicos y concertados y a un centenar de profesores de esos colegios.

Por otra parte, Save the Children ha subrayado hoy la necesidad de aprobar lo antes posible una Ley para la erradicación de la violencia contra la infancia que incluya planes de prevención y detección en el entorno educativo.